Définition du concept « socioculturel » et de ses dimensions

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Table des matières

INTRODUCTION 
CHAPITRE I PROBLÉMATIQUE  
1.1 Description sommaire du modèle type de cheminement particulier
1.2 Caractéristiques psychologiques et socioculturelles des élèves de cheminement particulier de formation de type temporaire
1. 3 Questions de recherche
1.4 But et objectifs de la recherche
CHAPITRE II CADRE THÉORIQUE  
2.1 Définition du concept « socioculturel » et de ses dimensions
2 .1.1 Composantes de l’environnement familial
2.1.2 Composantes de l’environnement social
2.1.3 Attitude de l’élève à l’égard de l’école
2.1.4 Habitudes face à la communication et aux activités culturelles
2.2 Opérationnalisation des concepts
2.3 Hypothèses de recherche
2.3.1 Hypothèses relatives à la dimension « environnement familial » de l’élève
2.3.2 Hypothèses relatives à la dimension « attitude de l’élève à l’égard de l’ école »
CHAPITRE III MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE  
3.1 Schème exprérimental
3.2 Univers d’observation
3 .2.1 Description de l » échantillon
3.2.1.1 Précisio11ts sur le choix de 1 ‘échantillon
3.3 Procédures d’administration des questionnaires
3 .3 .1 Formulaire de consentement et d’autorisation
3.3.2 Méthodologie relative à la cueillette des données
3. 3. 3 Lettre de remerciement aux parents
3.3.4 Rapport d’administration
3.4 Instruments de mesure
3 .4 .1 Les instruments de mesure concernant 1 ‘élève
3.4 .1.1 Renseignements généraux
Étiquette personnalisée
Relevé des notes des matières scolaires de base
Sexe de l’élève
Dimension « environnement familial »
Constitution du foyer
Les échellles de type Likert
Dimension « environnement social »
Dimension « attitude à 1 ‘égard de 1 ‘école »
Dimension « habitudes face à la communication et aux activités culturelles
Les instruments de mesure concernant les parents
Renseignements généraux
CHAPITRE IV CONCLUSION

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