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Apprendre français
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Notions de lexique-grammaire La théorie transformationnelle de Z. S. Harris Lorsque l’on avait constaté dès les années soixante qu’une séparation entre grammaire et lexique n’est pas efficace, les études en lexique-grammaire, entamées depuis 1968 par Maurice Gross et son école...
La Théorie de l’Activité finalisée L’un des soubassements de cette théorie est la distinction entre la tâche et l’activité. La tâche est le but que le sujet (enseignant ou élève) doit atteindre sous certaines conditions (Leplat, 1997). Autrement dit, comme...
Normalisation des tokens inconnus altérés Système proposé La majorité des altérations que nous voulons normaliser ici proviennent d’opérations simples. Elles sont dues à de la proximité clavier (ex. : znalise) ou phonétique (ex. : analize), à de la duplication de...
Normalisation des tokens connus altérés et désambiguïsation contextuelle Normalisation des altérations existantes Les altérations produisant des tokens connus de nos lexiques peuvent être réalisées volontairement ou non. Dans le premier cas, elles peuvent par exemple être créées dans le but...
Morpho-syntaxe du roumain Le Groupe Nominal Le Nom Nous avons fait une brève présentation des catégories grammaticales du nom en roumain, qui sont le genre, le nombre et le cas. Le genre Le roumain connaît trois genres1 : le masculin,...
MODALITE DE LA RELATION FORME-CONTENU: UN GROUPE D' AFFINITE Cas du "groupe électronique" Globalement, nous pourrions le définir dans les termes suivants: un groupe d'adolescents dont les parents se connaissent, groupe dans l'éclatement duquel la technologie apparaît comme discriminante par...
L’ARCHITECTURE SCOLAIRE EN REGARD DE L’HISTOIRE DE L’ÉDUCATION - Fin XIXème, genèse d’une l’architecture scolaire au service de l’idéologie républicaine Bien avant les lois Ferry, la loi Guizot de 1833 ordonnant à chaque commune de pourvoir à l’instruction primaire de...
Mise à l’épreuve de deux séances pilotes mobilisant plusieurs registres d’expression d’une situation relativiste Mise en place d’une première séance pilote avec des élèves de terminale Nous avons développé une séance pilote courant janvier 2012 avant la mise en place...
MÉTHODOLOGIE D’ANALYSE DE DISPOSITIFS D’ÉVALUATION FACETTE ÉPISTÉMO-DIDACTIQUE DE LA VALIDITÉ DE CONTENU : EXPLOITATION DE LA PRAXÉOLOGIE DE RÉFÉRENCE Apporter des preuves de validité didactiques sur le contenu de l’évaluation demande d’abord à ce que, sur un domaine mathématique et...
APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES Pour répondre aux objectifs préétablis de notre recherche, nous allons emprunter la méthodologie « fouille de données », appelée aussi par bon nombre des chercheurs « Extraction des connaissances à partir des données (ECD) » (cf. :1.1)....