Le système scolaire en Algérie

L’école algérienne, une décennie de riches réalisations

Dès l’indépendance en 1962, l’Algérie a assuré une éducation pour tous. Il faut rappeler que le secteur de l’éducation a pour charges l’éducation préscolaire, l’enseignement de base, l’enseignement secondaire et la formation professionnelle. Le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique est pris en charge par d’autres secteurs. L’atout principal de l’éducation est d’inciter tous les gens à étudier de façon à réduire l’analphabétisme. L’éducation est obligatoire pour tous dès les premières années de l’indépendance. Ceci a amené l’Etat à consacrer jusqu’à 30% et plus du budget annuel à l’éducation et à la formation.  Le système éducatif algérien a longtemps été cité en exemple dans les pays anciennement colonisés et contribuait à maintenir le sentiment d’appartenance nationale. En effet, depuis l’indépendance à nos jours, plusieurs réformes ont vu le jour, ont fait de l’éducation un secteur clé de leur politique de développement, et ont consenti d’importants efforts en ce sens.11 Le système éducatif actuel essaye d’intégrer dans sa pratique l’usage des TICs. Par ailleurs les écoles, collèges et lycées, tout comme le supérieur se sont dotés d’ordinateurs avec connexion internet avec l’appui aussi d’une bibliothèque virtuelle. Il en résulte que tous les lycées, la plupart des collèges et tout le système universitaire sont bien conscients de l’existence des TIC, et surtout de l’incidence positive qu’elles ont ou peuvent avoir sur l’enseignement. Il est donc un fait que de façon générale, les TIC sont de puissants outils à potentiel cognitif, offrant de multiples solutions pour centrer plusieurs problèmes actuels de l’éducation en Algérie. 12 Le Système Educatif algérien a été marqué par un grand nombre de réformes. De ce fait, le gouvernement a mis d’importants moyens pour accompagner la réforme de ce système. Le domaine des technologies éducatives intègre aujourd’hui au sein des sciences de l’éducation l’héritage de l’apprentissage et de l’éducation, de l’éducation classique aux technologies récemment. Ces technologies laissent comprendre que les pratiques des enseignants aux niveaux supérieur et moyen sont souvent présentées comme la meilleure opportunité pour améliorer le niveau éducatif. Donc, les innovations technologique et pédagogique semblent donc unies pour le meilleur et pour le pire13. Parler des technologies aujourd’hui c’est désigner comme objets principaux l’ordinateur, internet, le télé-enseignement, la vidéo conférence, la bibliothèque numérique …etc.  Au lendemain de l’indépendance, le système éducatif est passé par plusieurs phases : Tableau N° 1 : Les différentes phases de l’enseignement Année Phase de l’enseignement 1971 L’enseignement supérieur connaît une réforme majeure dans l’optique d’une rupture avec l’héritage de la colonisation et d’une réorientation vers les préoccupations de développement 1976 La scolarité passe de 6 ans à 9 ans 1980 La problématique d’une formation supérieure qualitativement meilleure est posée 1982 

L’école comme expérience pédagogique collective

Il est utile pour présenter le secteur de l’éducation nationale de faire une brève présentation de l’Algérie dont le système de l’éducation est un reflet sur tous les aspects. Le système éducatif national se compose de trois grands sous-systèmes : l’Education Nationale, la Formation Professionnelle et l’Enseignement Supérieur. A l’instar des autres secteurs, le secteur de l’éducation n’échappe pas à l’intégration des TICs dans son système. L’introduction des TIC aura un impact sur : le contenu et les méthodes d’enseignement, les programmes, les relations entre enseignants et enseignés…etc. L’innovation technologique comme outil pédagogique de développement de la formation dans le système éducatif algérien. Cas de la wilaya de Tlemcen Partie I : Le système éducatif en Algérie Chapitre I : Le système scolaire en Algérie 15 Un budget conséquent a été consacré au développement des TIC au service de l’enseignement. Ainsi, chaque établissement s’est vu doté de 15 postes reliés à un réseau local, dont 10, utilisés comme outil d’enseignement, sont destinés aux élèves et 5 aux enseignants aux fins de servir à la recherche et à la formation à distance. L’école est un lieu dans lequel on acquiert, on transmet, et on pratique des procédures pour apprendre, un lieu de formation du citoyen. « Il faut tout un village pour élever un enfant » dit le proverbe. C’est vrai, mais aujourd’hui plus que jamais, la mission du village éducateur s’étend bien au-delà de la localité. L’école a le devoir d’articuler le local sur le global à ses multiples niveaux concentriques : régional, national, continental, mondial. L’éducation est une entrée dans la culture, laquelle dépasse toujours et de très loin, les limites du village. Inutile de rappeler ici la contribution majeure du réseau à cette finalité de l’éducation. Le réseau est bien cette fenêtre ouverte sur le monde, sur les savoirs construits aussi bien que sur les savoirs en construction, il est bien cette incarnation inattendue de l’idéal de Jean-Jacques Rousseau d’une éducation s’alimentant sans intermédiaire aux réalités du monde. Mais l’intuition de Pierre Valade à Piquecos nous dit bien davantage que cela. Elle nous rappelle d’abord le rôle essentiel de l’enseignant dans cette exploration et cette conquête : organisateur, guide, soutien cognitif et affectif de chaque élève. Elle nous dit aussi l’importance de l’ancrage de cette conquête dans la matérialité de la localité, celle de l’école elle-même, des bâtiments, de la ville ou du village, de la rue, de la communauté humaine qui l’entoure et dont elle est l’émanation.  Tableau N° 2 : Les cinq verbes qui permettent la réussite des TIC pour les élèves Ecrire L’ordinateur et internet, ont remplacé largement, l’imprimerie et la machine à écrire, le tableau et la crée Lire Lecture virtuelle, une infinité d’information Dessiner Certains logiciels donnent accès à des outils graphiques pour l’illustration des dessins programmés : l’installation des logiciels et programmes de traitement des données, mettent les élèves sur un environnement de recherches. Communiquer Communiquer : informations, photos, nouvelles, documents,… Se documenter La réflexion de s’enrichir sans cesse Source ; TREMBLAY Nicole et TORRIS Sophie, Les TIC favorisent-elles une pédagogie différenciée telle que FREINET la préconisait

Réformes de l’enseignement algérien 

L’arrivée des TIC dans le milieu de l’éducation est un événement très important dans la mesure où elles viennent améliorer la qualité de l’enseignement. Les TIC, outils novateurs sont désormais mis pour s’ouvrir au monde. Tout comme la mondialisation, les TIC ont fait de l’univers un village planétaire. L’information circule aisément et de façon instantanée. Notre pays « tente tant bien que mal de s’accrocher au rythme de la mondialisation ou globalisation pour ne pas rester en marge de l’évolution scientifique et technologique, au risque de se retrouver dans un goulot d’étranglement. Les TIC offrent de nouvelles opportunités d’acquisition des savoirs et il faut savoir les saisir pour une meilleure vulgarisation des ressources pédagogiques. » 14 Comme beaucoup d’écoles du Tiers Monde, l’école algérienne souffre d’un tas de problèmes qui freinent son évolution : manque de moyens pédagogiques, surcharge des classes, retard dans la construction scolaire, formation insuffisante du personnel enseignant, incompétence des cadres …etc. Mais le mal le plus profond qui ronge réellement l’institution est sans conteste l’indigence et 14 . Rapport final de l’étude sur ; la contribution des TIC au développement et à la qualité de l’enseignement supérieur, 2007, p.3, www.rocare.org L’innovation technologique comme outil pédagogique de développement de la formation dans le système éducatif algérien. Cas de la wilaya de Tlemcen Partie I : Le système éducatif en Algérie Chapitre I : Le système scolaire en Algérie 17 l’obsolescence des programmes et des méthodes pédagogiques qui ont largement contribué à la régression du système éducatif national. Depuis l’indépendance du pays en 1962, aucune véritable politique éducative n’a été appliquée si ce n’est quelques semblants de réformes qui, au lieu de sauver l’école, l’ont allègrement enfoncée. C’est à partir des débuts des années 80 que le système éducatif national entamait un long processus de délabrement et de régression, après notamment l’introduction d’une nouvelle réforme inspirée du modèle Est-Allemand de l’époque qu’on baptisa officiellement « enseignement fondamental ». Cette réforme qui institua entre autres l’arabisation totale de toutes les matières a été mal préparée. Introduite en 1972, elle a été jugée trop brutale par bon nombre d’observateurs. Elle a nécessité la formation hâtive des enseignants francophones, et le gouvernement dut aussi faire appel à des enseignants étrangers arabophones. Elle était très ambitieuse certes, mais ne possédait pas les moyens de sa politique. De nouveaux programmes ont été ainsi mis à la disposition d’enseignants désabusés, ne sachant quoi faire devant un choix politique imposé et arbitraire et une réforme à laquelle ils n’étaient pas préparés. Les contenus de certains programmes ont été conçus de telle sorte que l’idéologie prenne le pas sur la pédagogie et que l’endoctrinement religieux soit de règle. Pour améliorer le système éducatif algérien, plusieurs conditions nécessaires doivent être consenties, le recours permanant aux TIC et les méthodes pédagogiques novatrices. Cependant, d’après, les responsables de l’éducation que nous avons eu le plaisir de rencontrer aux ministères de l’éducation nationale, aucune école primaire n’est dotée des TICs pour enseigner à l’échelle nationale, c’est un projet qui est en cours mais reste sans application. Au niveau secondaire, tous les lycées ont acquis des matériels technologiques pour enseigner, de sorte que les élèves et enseignants s’adaptent à cette nouvelle technique Cependant, les chiffres restent minimes quant à L’innovation technologique comme outil pédagogique de développement de la formation dans le système éducatif algérien l’usage de ces derniers. De leurs côté, quelques collèges ont pu bénéficier de ces TIC, les autres sont en cours de réalisation. La réforme de l’enseignement supérieur se veut ambitieuse puisqu’elle prévoit de former des cadres de haut niveau intellectuel dans tous les domaines. Les TICs viennent doubler la mise de bon résultats et de hauts niveaux. Le système éducatif national, à son niveau universitaire, s’est doté de nombreux instruments techniques, en mesure d’élever les niveaux d’études et de côtoyer les pays développés dans ce secteur. L’objectif que s’était fixé l’Algérie à long et à moyen terme était de réduire ou même d’éliminer les taux d’analphabétisme. Avec l’apparition de la mondialisation, et à l’instar de tous les pays développés, les pays voisins de l’Algérie se sont investis dans les TICs dans tous les secteurs. Notre étude se doit de discuter le phénomène des TICs dans le secteur éducatif et ceci dans le but d’acquérir un développement économique indépendant et autonome. Cette politique d’introduire les TICs dans l’enseignement se traduit par le but de mettre en place une base matérielle technologique importante au niveau de tous les établissements scolaires et universités, la préparation adéquate de l’enseignant afin qu’il puisse s’adapter, former et faire passer l’information, et la réaction des élèves et étudiants pour s’accorder à cet apprentissage qui ne peut être que bénéfique. Les responsables voient nécessaires ces nouvelles méthodes d’enseignement afin de rattraper le retard par rapport aux pays développés et nos voisins Maghrébins.