Demande d’habilitation à délivrer.

Demande d’habilitation à délivrer le master Domaine : Sciences, Technologies et Santé Mention(s) de rattachement : Education et Enseignement Primaire Intitulé de la spécialité (Professionnelle) : Formation des professeurs des écoles Concours préparé : CERPE Diplôme intermédiaire : Maîtrise Education et Enseignement primaire, spécialité enseignement Licence(s) sous-jacente(s) : Licence Scientifique Générale de l’UFR des Sciences et Licence STAPS (Spécialité Education et Motricité) de l’UFR des STAPS Composante (s) assurant : La responsabilité pédagogique de la formation : UFR des Sciences et UFR des STAPS La responsabilité administrative (inscription des étudiants) : UFR Sciences et UFR STAPS en fonction de la provenance de la Licence Composante(s) associée(s) : Etablissement(s) partenaire(s) : Université de CERGY PONTOISE (école interne de l’université de Cergy-Pontoise) : Date de validation par le CEVU : 22 mars 2010 Date de validation par le CA : 29 mars 2010 Responsables de la mention de Master Nom, grade, fonctions, section CNU SICARD-ROSELLI Cécile, Maître de Conférences, CNU31 UFR de rattachement : Sciences Laboratoire de recherche : Laboratoire de Chimie Physique ROMAIN Marie Christine, PRAG UFR de rattachement : STAPS Localisation(s) de la formation : UFR des Sciences et STAPS Tél: 01 69 15 77 32 Fax: 01 69 15 61 88 Mail: cecile.sicard@u-psud.fr Tel : 01 69 15 43 00 Fax: Mail : marie.romain@u-psud.fr Responsables de la spécialité de Master Responsable du M1 : Marie Christine Romain ROMAIN Marie Christine, PRAG UFR de rattachement : STAPS Responsable du M2 : Cécile Sicard SICARD-ROSELLI Cécile, Maître de Conférences, CNU31 UFR de rattachement : Sciences Laboratoire de recherche : Laboratoire de Chimie Physique Localisation(s) de la formation : UFR des Sciences et STAPS Tel : 01 69 15 43 00 Fax : 01 69 15 34 99 Mail : marie.romain@u-psud.fr Tél : 01 69 15 77 32 Fax : 01 69 15 61 88 Mail : cecile.sicard@u-psud.fr Sommaire Préambule 1. Positionnement 2. Objectifs 3. Organisation pédagogique des cursus 4. Contenus : connaissances et compétences 5. Adossement à la recherche 6. Evaluation et pilotage de la formation 7. Indicateurs Annexe 1 – Fiches descriptives des UE Annexe 2 – Modalités de contrôles des connaissances Annexe 3 – Fiche RNCP Annexe 4 – CV des enseignants Remarques liminaires Les dossiers de demande d’habilitation des spécialités de master – Formation des professeurs certifiés en mathématiques, – Formation des professeurs certifiés en physique et chimie, – Formation des professeurs en sciences de la vie et de la terre, – Formation des professeurs des écoles, – Formation des enseignants d’EPS ont été rédigés compte tenu des informations officielles connues à la date du 29 mars 2010 (date du CA de l’Université Paris Sud 11). Un certain nombre d’informations nécessaires pour pouvoir préciser les formations essentiellement au niveau du semestre 4 sont encore inconnues à ce jour. Plus précisément : • Les programmes précis des épreuves écrites et orales ne sont pas encore publiés. • Des sujets « zéro » sont parus, mais pas dans toutes les disciplines et il manque les sujets « zéro » pour la partie d’épreuve orale : « interrogation portant sur la compétence « Agir en fonctionnaire de l’Etat et de façon éthique et responsable ». (Présentation dix minutes, entretien avec le jury : dix minutes) ». • Les dates exactes des concours ne sont pas précisées alors qu’elles permettraient de préciser l’organisation du semestre 4 et la place des stages. • En physique-chimie, les sujets « zéro » et le texte précisant la nature exacte de l’épreuve orale qui comprend des expériences ne sont pas connus. La formation proposée a été conçue en supposant l’existence d’une épreuve de montage comme celle qui existe actuellement mais aucune liste de sujets de montage n’est connue. • Les modalités des stages en établissement ne sont pas encore précisément fixées car des questions restent encore ouvertes, en particulier sur l’organisation, la gestion et l’encadrement de ces stages. Enfin, alors que certaines de ces formations sont montées en partenariat avec l’IUFM de Versailles, école interne de l’Université de Cergy-Pontoise, l’assurance de la participation concrète des intervenants de l’IUFM n’est toujours pas actée, même si le principe général semble acquis.

Préambule.

Cette maquette correspond à l’élaboration d’un enseignement nouveau, c’est pourquoi demandons qu’elle puisse être modifiée pendant plusieurs années et ce indépendamment des vagues contractuelles, au vu des évaluations réalisées dans les universités et du travail de la Commission nationale d’évaluation des maîtres Résumé du projet (10 lignes) Le projet présenté est destiné à permettre à des étudiants d’obtenir un master « Education et enseignement primaire » à dominante « Sciences » et « Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives » (STAPS). Ce master forme aux métiers de l’enseignement et de l’éducation tout en permettant des réorientations. Il s’agit d’une formation polyvalente où sont développées : – des connaissances disciplinaires et pluridisciplinaires, incluant didactique, épistémologie et histoire des disciplines scolaires et de référence, en Sciences et en STAPS – des connaissances sur le développement de l’enfant et des publics scolaires – des compétences professionnelles spécifiques aux métiers de l’enseignement et de l’éducation. Cette formation s’adresse à des étudiants possédant soit une forte culture scientifique, soit une solide formation en STAPS. Ce projet s’appuie sur la synergie des forces pédagogiques d’enseignants de l’UFR des STAPS et de l’UFR des Sciences de l’Université Paris-Sud 11. 1. Positionnement 1-1 Positionnement de l’offre dans l’établissement Le master Education et Enseignement Primaire dont la responsabilité pédagogique est partagée entre les UFR des Sciences et des STAPS, est constitué d’un parcours de M1 et d’une spécialité de M2, Formation des professeurs des écoles à dominante Sciences et STAPS. Il s’appuie sur les 6 premiers semestres de tout parcours de la licence Sciences, Technologies, Santé (STS) qui garantissent ainsi une formation de base dans un domaine scientifique ou des STAPS. En particulier, il s’adresse aux étudiants ayant suivi la Licence Scientifique Générale de l’UFR des Sciences ou la Licence de STAPS Spécialité « Education et Motricité », parcours « Intervention en milieu scolaire 1er degré » de l’UFR des STAPS. 1-2 Positionnement de l’offre au niveau du site, du PRES D’autres établissements tels que l’Université UVSQ déposeront une maquette Master Enseignement dans le premier degré, mais pas avec la même dominante. Les Sciences et les STAPS sont une spécificité forte de l’Université Paris Sud 11. 1-3 Positionnement de l’offre au niveau de l’académie (inter-académies) Cette offre de formation de l’académie de Versailles, s’ajoutera à d’autres formations analogues présentées par l’université de Cergy Pontoise. L’originalité de notre formation est la double compétence que vont acquérir les étudiants, en Sciences et en STAPS. Elle s’inscrit dans la logique du LMD et permet ainsi à nos étudiants de s’orienter progressivement dans des perspectives d’une carrière dans l’enseignement et/ou dans l’intervention dans le milieu éducatif, dès la première année de Licence. 1-4 Partenariats avec d’autres écoles et instituts impliqués dans la formation Le partenariat Sciences et STAPS permet d’assurer une grande diversité des disciplines enseignées indispensables à la formation au Professorat des écoles du premier degré, premier objectif de ce master. Cette offre de formation s’enrichira d’un partenariat avec l’école interne de l’Université de Cergy-Pontoise afin d’étendre nos compétences d’enseignement aux disciplines telles que Français, Histoire Géographie notamment. Par ailleurs, les UFR des Sciences et des STAPS d’Orsay travaillent depuis plus de 10 ans en partenariat avec des écoles primaires de la région parisienne (Académie de Versailles entre autres) leur assurant une bonne connaissance du milieu scolaire et de son évolution. Le Centre de Formation des Musiciens Intervenants (CFMI) est un partenaire privilégié, installé sur le campus de l’UFR des Sciences de Paris Sud 11, qui contribue à la formation artistique nécessaire aux Professeurs des Ecoles. 1-5 Dimension internationale Il sera possible d’accueillir des étudiants étrangers titulaires d’une licence équivalente STS. 2. Objectifs 2-1 : Objectifs scientifiques et pédagogiques Le master « Education et enseignement primaire » est une formation polyvalente donc pluridisciplinaire, dans laquelle est développée une dominante Sciences et STAPS. Outre une formation solide en Français et Mathématiques, le master donne aux futurs enseignants/intervenants les compétences indispensables à l’élaboration et la mise en œuvre de projets pédagogiques de qualité en Sciences et en Education Physique et Sportive (EPS). L’articulation des unités d’enseignement permet conjointement l’acquisition des connaissances disciplinaires et scientifiques et la maîtrise des compétences professionnelles. La mention de master « Education et Enseignement primaire » a pour objectif d’élargir la culture scientifique et sportive des étudiants en leur apportant une formation scientifique générale dans l’ensemble des sciences mathématiques, physiques, chimiques et biologiques et une formation pratique aux activités physiques sportives et artistiques (APSA). Le but est donc de former des étudiants qui devront posséder : i) une culture scientifique (mathématiques, physique, chimie, géologie et biologie) et une culture en STAPS ii) des connaissances approfondies en épistémologie et didactique des disciplines de référence et disciplines scolaires.

Le master vise donc à articuler ces connaissances au regard des compétences professionnelles spécifiques aux métiers de l’enseignement et de l’éducation (Arrêté du 19 décembre 2006, voir aussi le paragraphe 2.2 pour le détail). o Disciplinaires (disciplines de référence et scolaires) Les étudiants devront acquérir des connaissances dans les disciplines scolaires et de référence : Mathématiques, Français, Sciences, Education Physique et Sportive, Histoire et Géographie, Langue Vivante, Disciplines artistiques (UE du tronc commun UE TC1), éclairées par l’épistémologie, l’histoire et la didactique des disciplines. o Pluridisciplinaires Dans le tronc commun mais également dans chacun des parcours, certains modules sont pluridisciplinaires. Les UE de Sciences regroupent des disciplines complémentaires telles que la Physique, la Chimie la Biologie ou la Géologie. Par exemple: « Alimentation, Hygiène et Santé », « Recyclage, pollution, environnement ». Les UE de STAPS ont par essence une approche multi référencée (sciences biologiques, humaines et sociales) de l’activité physique, de la motricité sportive, de la culture sportive, et des questions éducatives et d’apprentissage que pose tout enseignement des Activités Physiques et Sportives et de l’EPS pour différents publics et en particulier celui du primaire. Des modules optionnels permettent un approfondissement sur la diversité des publics scolaires, une ouverture vers les métiers de la médiation scientifique ou de l’intervention éducative notamment, ou encore sur la mise en place d’apprentissage interactif. D’autre part, l’évaluation de l’ensemble des UE, sous des formes écrites ou orales, tient compte de la maîtrise du français. o Préparation au concours Une UE de préparation aux épreuves écrites et orales du CERPE est répartie sur les deux années du Master. 2-2 Objectifs professionnels et débouchés Parmi les objectifs professionnels, l’étudiant doit acquérir les connaissances suivantes : – Connaissance de l’enfant et des publics scolaires – Connaissance du système scolaire et des dispositifs éducatifs – Histoire et sociologie des disciplines scolaires et du système éducatif – Maîtrise des outils et méthodes de communications -Techniques et méthodologies de l’observation et de l’évaluation – Maîtrise des outils d’analyse sur sa pratique d’enseignant Les stages (massé, filé, en pratique ou responsabilité accompagné) au cœur de la formation mobilisent l’ensemble des savoirs dispensés et participent à l’acquisition des compétences pour enseigner; ils sont accompagnés d’une préparation, d’un suivi et d’une analyse de pratique. Au semestre 2 le stage est aussi l’occasion d’initiation à la recherche par l’étude de problématiques d’enseignement et de l’intervention éducative. Les objectifs professionnels sont en accord avec l’arrêté du 19 décembre 2006 et s’articulent autour des 10 compétences suivantes : C1. Agir en fonctionnaire de l’État de façon éthique et responsable C2. Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer C3. Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale C4. Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement C5. Organiser le travail de la classe C6. Prendre en compte la diversité des élèves C7. Évaluer les élèves C8. Maîtriser les technologies de l’information et de la communication C9. Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école C10. Se former et innover A la suite de ce master, les étudiants peuvent envisager une carrière au sein de la fonction publique d’éducation, des métiers de l’enseignement (en France et à l’étranger), dans l’enseignement primaire mais également dans des métiers de la petite enfance : Professeur des écoles, Intervenant en éducation physique et sportive, Educateur de l’enfance inadaptée, Coordinateur de la petite enfance. Ce master offre des possibilités de passerelles vers les métiers de la médiation scientifique et ceux de la formation ou du conseil pédagogique, dans le secteur péri-scolaire ; les étudiants peuvent aussi envisager des métiers de la communication et vulgarisation scientifique. Le master prépare aux épreuves des concours de recrutement dans les domaines disciplinaires, institutionnels et professionnels et s’appuie sur une formation construite par alternance. 3. Organisation pédagogique du cursus L’équipe pédagogique comporte des enseignants et des intervenants d’horizons complémentaires : – des enseignants-chercheurs et PRAG des UFR Sciences (Mathématiques, Physique, Chimie, Biologie, Histoire des Sciences, Langues, Didactique) et STAPS de l’université Paris Sud 11 – des enseignant-chercheurs et PRAG de l’école interne de l’université de Cergy-Pontoise (convention de partenariat à établir avec l’Université de Cergy Pontoise) – des PRAG ou professionnels du Centre de Formation des Musiciens Intervenants de l’Université Paris 11. Pour les domaines non représentés à l’université Paris Sud 11, il sera fait appel à des professionnels de l’Education Nationale, à l’école interne de l’université de Cergy-Pontoise ou à des intervenants extérieurs par le biais de conventions ou d’heures complémentaires. De plus, ce master nécessite la mise en place d’un secrétariat pédagogique qui pourrait être partagé par les UFR des STAPS et des Sciences, UFR dans lesquelles les étudiants seront respectivement inscrits en fonction de leur diplôme de licence.