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Le produit intérieur brut (PIB) est un agrégat des comptes nationaux, obtenu en additionnant des grandeurs mesurées par catégories (ménages, entreprises, administrations). En France, il est apparu après la Seconde Guerre Mondiale. Le PIB sert souvent d’indicateur de l’activité économique d’un pays; le PIB par habitant, quant à lui, sert d’indicateur au niveau de vie.
Les lois d’Engel énoncent comment se modifie la structure de la consommation lorsque le revenu d’un ménage augmente :
Première loi : la part du revenu affectée aux dépenses d’alimentation est d’autant plus faible que le revenu est élevé.
Deuxième loi : la part affectée aux dépenses de vêtements, logement, chauffage et éclairage est sensiblement identique, quel que soit l’importance du revenu.
Troisième loi : la part affectée aux besoins d’éducation, santé, voyage, augmente plus vite que le revenu.
L’analyse économique se distingue de l’économie que l’on étudie dans le secondaire, principalement par sa démarche. L’économie du secondaire est surtout descriptive (elle décrit les systèmes économiques ou l’histoire économique) et aborde les problèmes et théories économiques sur un plan assez général. Les outils analytiques de l’économiste de sont pas vraiment introduits dans ces enseignements. Ces outils cherchent à mettre une analyse relativement abstraite et générale des phénomènes économiques. Quand cela est nécessaire, ils font appel aux mathématiques mais la quasi-totalité des cours du niveau licence nécessite un niveau de mathématiques qui n’est guère supérieur à celui attendu à l’issue du baccalauréat ES. La difficulté de l’analyse économique ne réside pas, à ce stade, dans le niveau des mathématiques qu’il faut maîtriser, mais dans la nécessité de manipuler des raisonnements logiques abstraits de plusieurs étapes.