Résultats de l’analyse par Composante principale

Dans le présent test nous voulons en déduire que les résultats entre la variable profession, éducation et taux de réussite scolaire sont cachés. Et là, c’est une question non seulement de chance mais aussi de prise de responsabilité et de décision d’un chacun. Ces variables et concepts se sont greffés et cohérents les uns et autres.

La profession des parents

et la réussite scolaire au niveau rural La présente analyse implique la détermination rationnelle de ladite relation entre parents et enfants d’où la question qui peut être posée est: en quels points et sur quelles mesures les parents parviennent-ils à soutenir et entreprendre leurs responsabilités vis-à-vis de leurs enfants: de leur interaction, corrélation et confidence? En faite, ces derniers se présentent en majorité sur la relation et parfois conflictuelle, entre parents-enfants. C’est-àdire qu’il s’agit d’un écart entre les parents et leurs enfant(s). Ensuite, chez certains enfants la peur et le problème se manifestent autours d’eux. Alors certains parents ne considèrent pas la parole et la situation qu’affrontent ces derniers. En effet, il est précisément important de donner affection à ses enfants afin d’éviter certains enjeux et d’avoir une réelle information sur la situation de nos enfants. Ainsi, au sein des villageois cette approche ne se manifeste qu’au sein de certaines familles, qui ont accéder le niveau secondaire, universitaire, et certains riches. Cette manifestation est maintes fois rencontréedans une forte décadence ou qui n’est pas du tout stable face au quotidien des villageois. Celle-ci peut aussi en favoriser certains problèmes familiaux comme la fugue, l’abandon scolaire et le non réussite scolaire et du quotidien. Puisque notre enfant a besoin de notre soutient que ce soit mental, moral et financier. C’est pour ces raisonnements que nous avons fait appel à la psychologique de l’éducation, à la sociologie et à l’anthropologie culturelle et cognitive. 84 Tableau 23:Représentatif des Coordonnées des individus F1 F2 Agri -1,09 0,05 Non agri -0,57 0,12 Fonct -0,87 0,05 Ensg F -0,57 -0,12 Elèves 1,51 -0,09 Caté -1,68 -0,09 Past -1,53 -0,18 Déc -1,62 0,23 TOTAL 6,42 0,03 Source: Enquête personnelle, année 2017 Le tableau ci-dessus nous montre les coordonnées des individus qui étaient présentées lors de la présente analyse. En effet, la réussite des enfants et des jeunes enfants face à leur cursus scolaire dépend fortement de notre activité professionnelle et de notre niveau d’études en question. C’est la raison pour laquelle la minorité des descendants ou fils des paysans villageois ont atteint le niveau supérieur et ont la chance d’accéder à la place supérieure dans le travail. Par contre, ce ne sont que les descendants ou fils les diplômés ou les haut-employés de l’Etat qui ont de la chance à la réussite et aux postes supérieurs. Et c’est pourquoi le principe de l’inégalité de chance et de l’apparition d’une novelle forme de famille s’enracinent de plus en plus forte. Ainsi, entre les trois niveaux de classe social qu’existaient chez nous; la classe moyenne est en chemin de disparition. Mais il nous reste que la classe supérieure et la classe inférieure en question. Et ce point de vue est relié avec les réalités qui sont actuellement concrèteset causées par les crises autocycliques et totalitaires. Graphique n°4: Coordonnées des individus 0,054767365 0,123447164 0,049142524 -0,121966119 -0,093841915 -0,092660207 -0,179396237 0,231500849 0,029006576 -0,2 -0,15 -0,1 -0,05 0 0,05 0,1 0,15 0,2 0,25 0,3 -4 -2 0 2 4 6 8 — axe F2 (0 %) –> — axe F1 (100 %) –> Individus (axes F1 et F2 : 100 %) 0,359128792 0,809486287 0,32224474 -0,799774561 -0,615354301 -0,607605429 -1,176363952 1,518032145 0,190206279 0 -0,045909616 0,089476521 0,024240124 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5 2 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 — axe F2 (0 %) –> — axe F1 (100 %) –> Variables et Individus (axes F1 et F2 : 100 %) Source : Enquête personnelle, année 2017 85 Le présent graphique est surmonté par la présentation des variablesconjuguées lors du test relation entre la réussite scolaire et la profession des parents bien entendue. Au niveau de la commune rurale telle que celle-ci, cette relation ne dépend guerre non seulement de niveau d’études, d’âge et de profession des parents mais aussi devariété et de quantité de la productivité agricole. Alors, plus les villageois ou les paysans non agriculteurs et agriculteurs ne gagnent que moins de productivité, la réussite et l’abandon scolaire est mise en garde. Et plus l’encadrement effectué par leurs parents et la révision effectuée par les enfants face à leurs cours ou leçons sont irréguliers. D’un côté, cette facette est due à la déstabilisation de la profession et de l’économie domestique, d’un autre côté, ces parents et ces enfants là dépensent plus de temps à leur champ d’agriculture et aux autres activités en parallèle et qui sont moins rentables. Enfin, l’usage de ladite sorcellerie augmente de jour en jour. Et ceux-ci déterminent le mode de vie, de survie et de comportement des paysans actuels. Ce comportement qui n’est plus naturel ou original du terme mais synthétique via la conception formelle et informelle de la sagesse et de l’interaction sociale ordinaire. Et cette conception hybride va, en faite, déconstruire et reconstruire ou décomposé et recomposer leur habitudejournalière. Tableau 24:Récapitulatif des résultats du test de Pearson M Effectif en % F Effectif en % Ens Effectif total en % M 1 1,00 0,99 1,00 1,00 1,00 Effectif en % 1,00 1 0,99 1,00 1,00 1,00 F 0,99 0,99 1 0,99 1,00 1,00 Effectif en % 1,00 1,00 0,99 1 1,00 1,00 Ens 1,00 1,00 1,00 1,00 1 1,00 Effectif total en %1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1 En gras, valeurs significatives (hors diagonale) au seuil alpha=0,05 (test bilatéral) Source : Enquête personnelle, année 2017 L’interprétation systématique du présent tableau nous achemine à déterminer que le relativisme, l’interactionnismeet l’activisme sont en inertie, en immersion et en submersion avec la reforme du social des paysans locaux.Mais ces valeurs, elles sont représentées sous forme d’intervalle de zéro à un [0-1] et qui nous prétendent de dire que nos hypothèses, notre vision et notre objective. Ainsi, les hypothèses liées au présent test sont presque indépendantes mais dès fois interdépendantes, donc nous ne pouvons pas certainement rejeter quelqueune de ces hypothèses enfin. Puisque plusieurs facteurs, mécanismes sont rodés autour de cette étude. Ces réalités sont précisément justifiables et scientifiquement 86 concrètes. Elles nous mettent en contacte avec l’œuvre de WEBER Max et DANTIER Bernard sur : « l’idéaltypes, et que leur but est de mettre en lumière des résultats tangibles à partir des réalités concrètes réelles et afin de rendre plus pragmatique la discussion sur les sociétés demeurant leur tradition et leur religion, c’est de donner sens, donner vie et que chacun peut sentir les résultats de la recherche » 45 .La réussite sociale et scolaire peut aussi évoluer et déterminer par le changement de la mentalité ou du comportement mais aussi par l’adaptabilité de la tradition et de la religion selon l’évolution diachronique et synchronique; qui est le temps ou période et leur adaptation avec le monde intérieur ou extérieur surtout l’environnement. Puisque la tradition et la religion qui se fonctionnent actuellement sont ancestrales. Ce n’est outre que du rouage traditionnel et ellesne s’adaptentplus aux nouvelles réalités. Et par rapport à l’augmentation incessante de la vie économique à présent, il s’avère être nécessaire de retourner et de donner une nouvelle vision à travers ces dernières. C’est pourquoi le taux d’échec et d’abandon scolaire au niveau local ne cessent de s’augmenter. Ainsi, il nous faut appliquer des éducations vraies, sans ambigüités et répondant à l’attente des autres. La transmutation et la transmission de notre éducation est carrément, dès l’ère ancestrale, faite par plus de diplomatie alors la vraie raison et l’idée fondamentale est encastrée. Ensuite, plusieurs apprentis n’arrivaient pas à les comprendre et à les appliquer durant leur vie. Et qui va nous prétendre au professionnalisme. 

Compte rendu des résultats du test

En bref, le test effectué avec Stat-Box version 6.5 est issu d’une Analyse factorielle des composantes principales, le 05/04/2018 à 11:05:48. Il nous a démontré que la relation Individus/variables se présente comme suit: Masculin, Effectif en %, Féminin, Effectif en %, Ensemble et Effectif total en %. Auxquelles le Coefficient de corrélation de Pearson (ACP) est normé et sans rotation des axes. Ainsi, la Pondération apparait uniforme (par défaut). Cette analyse ne nous montre aussi aucune donnée manquante détectée. Enfin, le Nombre de facteurs retenus pour l’analyse est égal à deux (2). Et nous pouvons en déduire que ces cas sont fraternellement liés sans faute avec les hypothèses trois et quatre. Et qui sont: • Plusieurs facteurs sociaux-culturels, matériels et économiques encouragent en majorité l’échec, l’abandon et même mettent fin à la scolarisation des jeunes ruraux; • L’insuffisance des ressources tant matérielles,humaines que financières au niveau des établissements scolaires publics et privés favoriserait la défaillance de l’éducation au niveau rural. Et ces résultats du test exigent l’adoption des résultats attendus; cinq, six et sept, qui sont les suivant: • Les parents et les enseignants sont conscients et ont du appliquer leurs rôles et leurs responsabilités envers les enfants • Il y a une évolution de réussite au niveau scolaire dans des ruraux d’ici quelques années • Le nombre des parents qui consacrent plus de temps à travers l’éducation et l’encadrement pédagogique de leurs enfants est augmenté Les idéologies mentionnées au bout de la présente analyse sont liées avec les variables adhérées dans la prochaine section. Les résultats obtenus à partir du test du tableau numéro neuf sont aussi analysés suivant les regards socio-anthropologiques et psychologiques. Puisque la variable profession et niveau d’études des parents ont un effet grandiose sur le soutien et l’encadrement, au fur et à mesure, de ses enfants tant du niveau inférieur qu’au niveau supérieur. Les villageois qui ont le niveau inférieur et moins diplômés ont peu de chance de faire parvenir leurs enfants jusqu’au niveau supérieur. Par contre, s’ils sont plus éduqués, moins ou plus diplômés et qui ont de profession stable; 88 leurs enfants ont plus de chance d’y parvenir jusqu’à l’université. Et quelques parents de ces élèves ou de ces enfants sont de minorité des fonctionnaires et de majorité des agriculteurs. Outre, la réussite scolaire de ces enfants ruraux est conditionnée par la profession (la stabilité financière, morale, mentale et physique) et par le niveau d’études de chaque parent ainsi que l’environnement familial de l’enfant. Et certains d’entre ces parents ne consacrent, en majorité, leur temps qu’à leurs activités agricoles et sans avoir un autre emploi stable ou d’autres activités professionnelles. Alors, ces enfants-là risquent d’avoir des problèmes au sein de la scolarisation.