Trouver le schéma narratif d’un conte
Lecture individuelle : éclaircissement du vocabulaire.
Lecture oralisée : début par le professeur + suite : élèves.
Lecture analytique :
• ORAL :
~ question 1 p.86 : Jusqu’à quelle ligne le conte présente-t-il les personnages ? (lignes 1 à 9 ou 12) + Quels sont ces personnages ? (une veuve et ses deux filles)
~ question 2 p.86 : Par quel événement l’action est-elle déclenchée ? Quelle indication de temps pouvez-vous relever ? (la rencontre avec la pauvre femme près de la fontaine ; « Un jour qu’elle était… »)
~ question 3 p.86 : Comparez les deux aventures vécues par la fille cadette et par la fille aînée : qui rencontrent-elles ? comment réagissent-elles ? (la cadette rencontre une pauvre et brave femme, elle lui donne à boire, lui rend service / l’aînée rencontre la même fée, sous les traits d’une princesse, elle ne l’aide pas)
• ECRIT : tableau à compléter au crayon
La cadette L’aînée, Fanchon
Apparence physique Belle, elle ressemble à son père. Elle ressemble fort à sa mère.
Caractère
= adjectifs antonymes Obéissante
Agréable
Serviable, honnête Désobéissante
Désagréable, brutale
Orgueilleuse, égoïste
Relation avec la mère Détestée par elle. Adorée par elle.
Production magique Elle produit des roses, un diamant, des perles. Elle crache des vipères et des crapauds.
Destin Elle épouse le fils du roi. Elle meurt seule.
SYNTHESE A FAIRE TROUVER AUX ELEVES
Les deux sœurs, aux caractères contraires, rencontrent la même fée, mais réagissent différemment et connaissent des destins opposés. Ce conte illustre une morale (leçon) : il faut se montrer serviable et honnête, car ainsi, on est récompensé.
• STRUCTURE (ordre chronologique) : à l’oral, des élèves viennent au TABLEAU :
LE SCHEMA NARRATIF
Exercice 1 Recopie ce résumé de La Princesse au petit pois d’Andersen dans le bon ordre, dans ton classeur. Attention aux fautes de copie !
Un soir de tempête, une jeune fille demanda l’hospitalité. Afin de vérifier qu’elle était une vraie princesse délicate et fragile, la reine cacha dans son lit, un petit pois, recouvert de nombreux matelas et couettes. La princesse dormit très mal.
Il y avait une fois, un prince qui recherchait, sans succès, une vraie princesse.
Alors, on put voir que c’était une vraie princesse. Donc, le prince l’épousa.
Dans ton texte, tu souligneras ensuite l’expression qui introduit l’élément perturbateur.
Exercice 2 A quelle étape ces extraits correspondent-ils ? Note les numéros dans les colonnes qui correspondent.
1. Jadis, au fond d’une sombre forêt vivait un pauvre bûcheron qui avait bien du mal à nourrir ses sept petits enfants.
2. Le jeune homme épousa sa belle-sœur et tous deux vécurent heureux.
3. L’enfant de la chance se mit en route, s’égara dans une grande forêt et trouva refuge dans une chaumière.
4. A partir de ce moment-là, Ali Baba et son fils profitèrent de leur fortune et vécurent éternellement dans un grand luxe.
5. Il était une fois un petit garçon qui s’appelait Bachir. Il avait une poupée en caoutchouc qui s’appelait Scoubidou.
6. Alors, il s’en fut à la rencontre de la troisième fée aux cheveux d’or qui résidait dans une lointaine contrée.
7. L’agneau, après avoir dévoré le loup, vécut en repos le reste de ses jours.
8. Ils firent monter le prince sur le cheval, lui mirent un manteau et lui donnèrent le bâton magique.
9. Alors la jeune fille délivra le prince du sortilège, l’épousa et devint la princesse la plus heureuse du monde.
10. Dans un pays lointain vivait il y a très longtemps un roi qui ne dormait que le jour.
11. Tout à coup, un matin, alors que le Géant était éveillé dans son lit, il entendit une musique ravissante. Elle résonna si agréablement à ses oreilles qu’il pensa que ce devaient être les musiciens du Roi qui passaient par là. (…)
Oscar WILDE, « Le Prince heureux » in Le Prince Heureux et autres contes, 1963.
12. Il était une fois un homme qui avait de belles maisons à la ville et à la campagne, de la vaisselle d’or et d’argent , des meubles en broderie et des carrosses tout dorés ; mais par malheur cet homme avait la barbe bleue : cela le rendait si laid et si terrible qu’il n’était ni femme ni fille qui ne s’enfuît devant lui.
Charles PERRAULT, « La barbe bleue » in Contes de ma mère l’Oye, 1967.
13. Les noces durèrent tout un mois. Johannes et la princesse s’aimaient beaucoup, et le vieux roi vécut de longs jours heureux, et laissa ses tout petits enfants sauter sur ses genoux et jouer avec son sceptre ; et Johannes fut roi de tout le royaume.
H.C ANDERSEN, « Le camarade de voyage » in La Petite sirène et autres contes, 1846.
14. La reine emmena la jeune fille. Quand elles furent au château, la reine conduisit la jeune fille à trois chambres qui, du plancher au plafond, étaient pleines de lin.
« – Tout le lin que tu vois là, dit la reine, tu vas me le filer à présent : et quand tu auras fini, tu auras mon fils aîné comme
mari. »
Les frères GRIMM, « Les trois fileuses » in Contes, 1812.
Situations initiales Péripéties Situations finales
Exercice 3 Soulignez l’élément perturbateur dans les trois extraits suivants.
a) La fille du roi aimait aller dans la forêt s’asseoir au bord d’une fontaine. Elle jouait avec une boule d’or qu’elle jetait en l’air et rattrapait.
Mais voilà qu’une fois, elle lâcha la boule qui alla rouler sur le sol et retomber dans l’eau de la fontaine, où elle s’engloutit. D’après les frères Grimm, Le Roi grenouille.
b) Il était une fois un joli petit diable. Son papa était un grand diable vert et sa maman une diablesse noire. Ils vivaient tous les trois dans un lieu qui s’appelle l’Enfer. Pour les diables, c’est bien d’être méchant.
Mais notre petit diable, lui, voulait être gentil, ce qui faisait le désespoir de sa famille.
D’après Pierre Gripari, Le Gentil petit diable.
c) Le grand vizir avait une fille d’une parfaite beauté et qui riait toujours.
Un matin, alors que la jeune fille brodait un riche ouvrage, un oiseau apparut à sa fenêtre et lui assura que si sa tapisserie n’était pas terminée à minuit, elle épouserait un bossu.
Exercice 4 Surlignez ou coloriez de couleurs différentes les phrases qui correspondent aux différentes étapes du schéma narratif. Notez votre légende : Tom et Julie, qui passaient quinze jours au Canada chez leurs grands-parents, se promenaient tranquillement dans la forêt. Soudain, ils aperçurent un ours immense. Ils eurent peur et s’enfuirent. Arrivés dans la maison où ils logeaient pour les vacances, les deux adolescents se réfugièrent derrière la porte et poussèrent un gros ouf ! de soulagement.
Exercice 5 Retrouvez le schéma narratif du Géant aux chaussettes rouges :
Il était une fois un géant qui avait des chaussettes rouges ; il vivait seul et s’ennuyait à mourir . il décida donc de se marier. Il alla voir le curé et demanda la main de Mireille, mais le curé lui répondit que cela était impossible parce qu’il était beaucoup trop grand. Le géant alla donc voir le pape pour lui demander conseil. Celui-ci lui répondit que s’il voulait devenir aussi petit qu’un homme, il lui faudrait d’abord donner ses chaussettes au blanchisseur puis aller se tremper les pieds dans la mer, en invoquant le nom de la Vierge Marie. Le géant suivit scrupuleusement ces prescriptions et il devint effectivement aussi petit qu’un homme. Quand il alla récupérer ses chaussettes chez le blanchisseur, elles étaient restées gigantesques et avaient gardé leur pouvoir magique : grâce à elles, il put rejoindre sa bien-aimée très rapidement, à temps pour l’épouser. Ils vécurent heureux et eurent beaucoup d’enfants.
D’après Pierre GRIPARI, « Le géant aux chaussettes rouges » in La Sorcière de la rue Mouffetard et autre contes de la rue Broca.
SQ4, séance 6 (lecture) : Repérer le rôle des différents éléments (actants) d’un conte.
Les frères Grimm, Les trois plumes
Le mot « actant » ressemble à un autre de la même famille. Lequel ? (act°). De quel vb ? (agir) Définition d’un « actant » ? = Un actant est un élément qui a une action sur l’histoire, il permet de faire avancer le récit.
Lecture oralisée (texte déjà lu à la maison) en plusieurs étapes :
1° partie : l. 1 à 8 + voc au fur et à mesure
Par quelle formule le conte commence-t-il ?
Y a-t-il bcp d’action ? Pourquoi ? (au début de l’histoire, présentation)
Où les vbs sont-ils à l’imparfait ? Pourquoi ? (présentat°, descript°) Quels sont les pers. ?
Lignes 1-6 : quelle étape du schéma narratif ? FLUO : en face, situation initiale
Temps du vb « dit » (l.6) ? (p.simple) Pourquoi ? (action soudaine, rapide)
Quelle est la phrase qui fait démarrer l’action ?
Lignes 6-8 : quelle étape du schéma narratif ? FLUO : en face, élément perturbateur
Qui la prononce ? Que donne-t-il dans cette phrase ? (une mission, épreuve, quête)
2° partie : l. 9 à 60+ voc au fur et à mesure
Qui sort vainqueur de la 1° épreuve ?
Réaction de ses frères ? et du père ? (nouvelle épreuve)
3° partie : l. 61 à 84+ voc au fur et à mesure
Qui remporte la 2° épreuve ?
Réaction de ses frères ? et du père ? (autre épreuve)
4° partie : l. 85 à la fin (3 voix)+ voc
Résultat de la 3° épreuve ?
En quoi consiste la dernière épreuve pour les départager ?
Le Simplet réalise-t-il la 4° épreuve ? Non, grenouille transformée en JF. Dc : ds cadre ?
A quelle étape du schéma narratif correspondent les l.123-126 ? FLUO (élemt de résolut°)
Dernière phrase ? FLUO (situation finale).
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